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120名留守儿童的小梦想

120个留守儿童的小梦想

回到学院“乡村学院公益班”正式开学

新湖南客户记者蒋卞牛石天田田焕夫黄莹

7月18日,位于海拔1000多米的龙晖小沙江村的“学院公益教室”正式开放。在该计划的短短三天内注册的本地学生人数已达120人,而且这一数字仍在增长。此时,越来越多的人觉得这所学校真的不简单。

牧灵不会回归世界

分配给学院的公益教室计划动员了许多大学教学团队。湖南师范大学盐阳教育集团志愿者团队于7月17日进入学院,协助黄永军和米莉教授组织开学典礼。

在注册会议结束时,一位父亲将他的孩子带到讲台前面,肩上背着一个大包。 “你还能给我的孩子起个名字吗?”他和他的孩子们一起看志愿者。这时,这个已经很小的教室里挤满了孩子。教学团队的学生向孩子们挥手说:“来吧,每个人都挤压挤压。”

志愿者最初建立了基于幼儿园儿童,低年级中产阶级和高年级大班的小班。学院所有建筑物的教室都得到了充分利用。学院一楼的教室,二楼的会议室,三楼的图书馆和四楼的沙龙都坐满了。甚至黄永军和米莉也不认为公益班会在当地引起如此大的反响。黄永军忍不住叹了口气。 “我真的没想到它会被形成一个小的'村私人',不小心。它已经发展成为一个'乡村综合学校',可以看到农村父母和孩子对教育资源的渴望!”

7月19日,第一梯队的增援部队中南大学志愿者队的一些成员已到达学院,并与湖南师范大学志愿者团队进行了交流。下午,来自湖南女子学院的两名志愿者来到学院,为八佰伴儿童和家长提供基础性别教育课程。之后,来自湖南大学和长江商学院的志愿者将前往学院为大学公益教室提供支持!

在正式讲座开始之前,黄永军多次要求志愿者在所有课堂教学中“把安全放在首位”,并在安全的条件下开展有趣的活动。

志愿者课程的重点是有趣的课堂活动,以丰富农村儿童的假期生活,并做其他人在学校外可以做的事情。对于不同年龄的幼儿园,小学,初中和高中生,他们设置了特殊的课程,如有趣的英语,特殊的地理和电影欣赏,重点是补充课堂以外的课外知识,希望能够激发世界超越小村庄。孩子们对学习的兴趣点亮了山村孩子的梦想,努力学习,外出观看。

把月亮带回来,但没有违背愿望

2018年,黄永军和他的妻子,中南大学教授Milli共同在邵阳隆回县海拔约1300米的雪峰山“华瑶”人口区共同建立了一所回归学院。湖南省。 “回归!回来!我党的孩子生气又简单,我不知道为什么要砍掉它。”以“回归”的名义,提出了“回归”的精神,并教导了学院成立的最初核心。黄永军教授我会经常提到“属于当地,他是真诚的”。

学院所在的江边村位于偏远的山区。交通不便,教育资源稀缺,村民生活比较紧张。多年来,越来越多的人外出到村里工作,留守儿童和空巢老人占了村民的大多数。农村留守儿童首先面临的问题是教育问题。留守家庭教育缺乏,学校教育相对缺乏,教师教学设备相结合,农村留守儿童心理发展,学习能力,人格培养等相对落后的因素。

为了降低政府教育成本,集中教育资源,自2001年以来,我国开展了大规模的农村义务教育学校布局调整。调整学校布局的主要方式是“退休学校”。这项措施给农村儿童带来了负面影响,同时取得了一定的成果。农村地区的学校较少,儿童学习的地方较少。学校退学和学校实施后,合并后的学校无法准确衡量其服务范围。江边村的孩子们在交通不便但渴望知识的情况下面临更多的障碍。

因此,一旦学院的慈善课堂开展,就会受到社会各界的广泛关注,关注农村留守儿童和关心农村教育的人。大量捐款将继续到达学院。

在他的家乡陕北从事音乐教育的米莉教授将在暑假期间来到学院,为孩子们教授音乐课,并为孩子们捐赠自己的闲置键盘。由中国儿童基金会赞助的“女童保护课堂”(学生版)和(家长版)志愿者将为八佰伴儿童和家长提供性别和性别基础教育。 Millie的中学母校玉林中学校友会的成员也将来到学院参加亲子学习班,同时还为孩子们提供一些有趣和开放的课程.两个影响深远的贵州和广西大学的暑假学生也将提前结束暑假,赶往学院,积蓄山区,聚集在一起!在学院平台的影响下,志愿者,社会工作者和有爱心的人联合起来,点亮了农村教育!

守拙归园田

除了日常教学活动外,学院还提供特殊活动,如精心收集。课程结束后,志愿者们收集了他们的意愿,并呼吁社区帮助这些孩子实现他们的梦想。 “我想见到我爸爸。”一个三年级的孩子写下了这样一个动人的小愿望。 “我不希望妈妈这么累。我希望我能长大,这样才能帮妈妈做事。” “冯秀华三年级写下了他的愿望。

黄永军和米莉女士一直致力于以学院为载体的农村振兴工作。农村公益班的反应让两位老师感到惊讶。然而,这也促使两人更加关注和反思农村学院的教育地位。米莉教授说:“对于那些习惯于以有组织和有组织的方式支持当地小学和参加公益课程的志愿者来说,他们需要改变自己的观点,并以更加扎实的方式了解更多。真实的农村条件。如果要按照单一的城市标准实施教育扶贫,实际上很难避免想象完美和粗暴的现实,也不可能产生真正的实用价值。相反,它只建立在当地的基础上,在对文化传统和当前生活条件的深刻理解的基础上,有可能真正促进地方教育的发展!“

回到学院的“身份”转变,从之前的“乡村学院和农村振兴第一国际论坛”转变为现在的“乡村学院公益福利课堂”,也是振兴农村道路的又一个发展,实现了真正的基础和本土化感。转型。然而,整个社会真的低估了农村教育资源的缺乏!在农村建设和振兴的道路上,不仅是学院,而且我们所有人将来走的道路仍然很长。

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